三
本書開篇提到了一個重要的概念“技能退化”。例如，過去的醫(yī)生需要進行綜合檢查，才能確診病人的病情，但現(xiàn)在只需要根據(jù)先進智能設備的檢查報告就能得出判斷。相比過去，醫(yī)生的專業(yè)技能受到了侵蝕。隨著這樣的趨勢，不少行業(yè)的許多崗位將轉(zhuǎn)為“機器”加“智能”。達文波特警告說，隨著機器學習能力的提升，“機器”和“智能”執(zhí)行甚至制定復雜規(guī)則的能力已經(jīng)大幅提升，自主性越來越強，情境感知能力越來越強，這對知識工作者的崗位和技能都形成了挑戰(zhàn)。如騰訊等新聞網(wǎng)站采用機器人撰寫新聞稿件；美國的幾個主要證券交易所，智能設備正在逐漸替代交易員。
但也有對人工崗位的利好消息，比如智能增強設備的改進，已經(jīng)可以極大地幫助人工崗位提高效能，幫助人成為更好的自己、更強大的自己?；诖朔治?，達文波特提出了適應智能時代沖擊、獲得持久就業(yè)能力的5大生存策略，而這些與面向未來的教育都息息相關。
第1大策略是超越，即要在自動化系統(tǒng)的能力極限和技術進化的可預知極限以外提高自己，要讓自己具備全局視野，更好地做出復雜化的決策。學校教育應當在大學，以及中學的部分年級開設相應的課程，讓學生能夠在教師的帶領下，學會從全局視角去看待和解答問題。比如，中國（或美國）的經(jīng)濟環(huán)境正在發(fā)生什么樣的變化？互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展前景如何？監(jiān)管部門可能采取什么樣的監(jiān)管政策？
第2大策略是避讓。要避開“機器”和“智能”的專長，將教育的重點轉(zhuǎn)移到前者不擅長的領域，比如銷售、激勵他人。這就需要學校教育恰當?shù)丶{入哲學、心理學、人類學和藝術等人文課程，通過情境教學等方式讓學生具備更強的同理心。
第3大策略是參與。要通過豐富教育的涵蓋內(nèi)容，讓學生能夠理解新技術，并能夠在技術與社會應用兩大方面發(fā)揮“翻譯員”的作用。
第4大策略是專精。學校的主要職能未來應當調(diào)整為，讓學生能夠找到一個精細到?jīng)]人想要自動化或是自動化不劃算的專門領域，然后提供必要的激勵，使之在好的環(huán)境內(nèi)刻苦練習，精益求精。
第5大策略是開創(chuàng)。要在一個特定領域開發(fā)出支持智能決策和行動的新系統(tǒng)和技術。諸如谷歌、騰訊、IBM、阿里巴巴、微軟等公司招聘的職位，包括項目交付經(jīng)理、移動應用和平臺專家、智能工程師、云部署和支持專家、生態(tài)技術經(jīng)理等，這些崗位都對應著新的技能、技術，要求從業(yè)者具備較強的數(shù)學應用能力，懂得行為經(jīng)濟學和行為金融學，能夠?qū)⒆詣踊夹g轉(zhuǎn)化到工作中。
達文波特強調(diào)，“教育最需要把重點放在教授學生如何增強與機器進行合作的能力”，學校教育應當讓多個學生與機器共同組成團隊，來學習知識、磨礪技能、解決問題。他建議，教育部門和學校的領導者要更加關注教學方面的決策制定，學生需要學習將什么樣的決策和執(zhí)行交給機器、智能，而哪些決策和執(zhí)行以及相應的技能訓練需要保留，要給出一個清晰的中短期規(guī)劃；而教育學者和廣大教師則應致力于培養(yǎng)學生持續(xù)學習的技能，適應人機合作關系，提高共情能力。
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