可以說,以“小龍蝦學(xué)院”為代表的職業(yè)院校在辦學(xué)理念和辦學(xué)模式上進(jìn)行了大膽的探索和嘗試,而“冷專業(yè)”大熱則是職業(yè)教育與市場精準(zhǔn)對(duì)接的結(jié)果。

近段時(shí)期以來,一些“冷專業(yè)”在就業(yè)市場大熱的現(xiàn)象引發(fā)了民眾的普遍關(guān)注。諸如“小龍蝦學(xué)院”“熱干面研究院”“奢侈品管理專業(yè)”等等,這些新涌現(xiàn)出的極具個(gè)性化的職業(yè)教育學(xué)院和專業(yè),甫一面世就受到市場的熱捧,許多畢業(yè)生尚未畢業(yè)就被提前“預(yù)定”一空,薪酬待遇自然也水漲船高。

這樣一種可喜的局面,說明我國的職業(yè)教育有了巨大進(jìn)步,得到了市場的充分肯定。據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì),2018年,全國有職業(yè)院校1.17萬所,年招生928.24萬人,在校生2685.54萬人。大批職業(yè)院校的畢業(yè)生走上社會(huì),已經(jīng)成為我國各行各業(yè)里的一支重要力量。如今,在我國的現(xiàn)代制造業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)中,新增從業(yè)人員70%以上來自職業(yè)院校。

以前在很長的一段時(shí)間里,我國的職業(yè)教育在培養(yǎng)市場經(jīng)濟(jì)所需要的各類人才方面,存在著不小的誤差。特別是辦學(xué)特色不鮮明,專業(yè)設(shè)置不合理,導(dǎo)致職業(yè)教育吸引力不強(qiáng),甚至演變成“差生教育”。

很顯然,職業(yè)教育如果不面向市場,致力于培養(yǎng)市場急需的人才,而是一味地追求所謂的“文憑”,辦學(xué)理念向普通院校趨同,就會(huì)失去辦學(xué)的特色和優(yōu)勢(shì)。職業(yè)院校的畢業(yè)生也就難以適應(yīng)市場的需求,要么找不到理想的就業(yè)崗位,要么專業(yè)不對(duì)口,陷入“學(xué)無所用、技無所能”的尷尬境地。

在不久前國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中明確提出,我國職業(yè)教育必須從過去的參照普通教育辦學(xué)模式,向企業(yè)社會(huì)參與、專業(yè)特點(diǎn)鮮明的辦學(xué)模式轉(zhuǎn)變,其目的就是要培養(yǎng)更多的復(fù)合型技術(shù)技能人才,推動(dòng)形成發(fā)展職業(yè)教育的巨大合力。正是在這種改革的大背景下,不少職業(yè)院校主動(dòng)開始了教育改革的積極探索,一些頗具特色的“冷專業(yè)”應(yīng)運(yùn)而生。

事實(shí)上,這些“冷專業(yè)”一點(diǎn)也不冷,大多是根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需、廣闊市場需求、當(dāng)?shù)靥厣袠I(yè)需求而開設(shè)的。以“小龍蝦學(xué)院”為例,根據(jù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村部發(fā)布的報(bào)告顯示,2018年中國小龍蝦的養(yǎng)殖面積已經(jīng)突破1000萬畝,產(chǎn)量突破100萬噸,經(jīng)濟(jì)總產(chǎn)值突破2600億元,而小龍蝦全產(chǎn)業(yè)鏈的從業(yè)人數(shù)約520萬人。由此可見“小龍蝦”的市場一點(diǎn)也不小,而與此相關(guān)的人才自然也就受到市場的歡迎。

今年的政府工作報(bào)告提出,2019年要對(duì)高職院校實(shí)施擴(kuò)招,擴(kuò)招規(guī)模為100萬人。并且提出要以現(xiàn)代職業(yè)教育的大改革大發(fā)展,加快培養(yǎng)國家發(fā)展急需的各類技術(shù)技能人才,讓更多青年憑借一技之長實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,讓三百六十行人才薈萃、繁星璀璨。

可以說,以“小龍蝦學(xué)院”為代表的職業(yè)院校在辦學(xué)理念和辦學(xué)模式上進(jìn)行了大膽的探索和嘗試,而“冷專業(yè)”大熱則是職業(yè)教育與市場精準(zhǔn)對(duì)接的結(jié)果?？傊?只要能夠堅(jiān)持以市場化導(dǎo)向?yàn)檗k學(xué)方針、以培養(yǎng)實(shí)用技能型人才為目的,那么我國的職業(yè)教育就能夠走出“差生教育”的怪圈,從而為國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)人才。

(李長安作者系對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)教授博士生導(dǎo)師)